Мнений по этой теме существует неисчислимое множество. Кто-то считает, что, в первую очередь, в сложившейся в современной школе ситуации виноваты учителя, в каких-то случаях не достаточно компетентные, иногда не соответствующие предполагаемому облику учителя по своим личностным качествам. Другие, подавляющее большинство претензий предъявляют молодому поколению, которое ни в какую не поддаётся воспитанию взрослых. Можно сказать, что ни одно из этих мнений нельзя опровергнуть на 100%. Даже напротив: каждое из них не только несёт свою долю правды, но и теснейшим образом соприкасается с другими, образуя определённый треугольник, где все стороны равны.
И действительно, если размышлять здраво, необходимость взаимодействия трёх сторон – учащихся, учителей и родителей – очевидна. По большому счёту ученики и родители должны представлять единую силу, то есть семью. Именно активное и открытое взаимодействие семьи со школой и даёт в перспективе хорошее обучение ребёнка и его нормальное устойчивое положение по отношению к сверстникам, как в своем классе, так и в школе вообще.
Так, в начале 1990-х годов, когда разруха в стране только набирала обороты, на прилавках газетных киосков можно было еще увидеть журнал «Семья и школа», где раскрывались проблемы взаимодействия этих двух важнейших сторон воспитания. Со временем подобные веяния публицистики стали встречаться всё реже, а главное – похоже, что реже стала встречаться и сама практика взаимодействия семьи и школы в интересах воспитания настоящего человека, гражданина родной страны.

 

Когда «прав» родитель…

Не перечесть тех случаев, когда «обиженный до глубины души» ребёнок приходит домой в сквернейшем расположении духа и тут же подвергается расспросам со стороны заботливой мамы о причинах такого настроения. В ходе беседы выясняется, что ученику сделали определенное замечание и …ребёнок тут же успокаивается всеми возможными средствами.
На следующий, а бывает и в тот же день жаждущие «справедливости» родители, полные решимости направляется в школу и разыскиваю того самого злосчастного учителя, который «унизил» ученика замечанием. Учитель, само собой «получает по заслугам». Тут, конечно, имеет значение и то, насколько твёрдым сможет оказаться педагог, выдерживая натиск в подобных ситуациях.
Есть и другая ситуация. Ребёнок неожиданно прихворнул, и дома ему разрешают отлежаться. Сам факт не вызывает никаких отрицательных эмоций. Однако порой случается так, что документально болезнь ученика нигде не фиксируется. Можно допустить, что поскольку болезнь была нетяжёлой и кратковременной, родители, сами, сориентировавшись в ситуации, не вызывали врача, а восстановили здоровье ребёнка собственными силами. Но в этом случае можно было бы слегка затруднить себя и написать записку классному руководителю. А ведь случается, что иногда и не пишут, того не понимая, что и подобная причина пропуска уроков должна быть объяснена. Такое отношение взрослых к ряду вопросов, несомненно может по принципу цепной реакции перейти и к детям, зачастую следующих примеру взрослых, и в том числе родителей – и не только в хорошем, но и в плохом...

 

Когда «прав» учитель…

Бывает, конечно, что перегибает и учитель, в «ведомстве» которого находятся целая «шайка головорезов», то есть учеников. Многие считают этот фактор недостаточно веским аргументом в пользу того, чтобы педагог позволял иногда себе жесткость в воспитании и обучении ребёнка. Кто-то напротив считает, что учитель имеет право обоснованно применять в отдельных случаях довольно жёстокие методы воспитания, если того требует конкретная ситуация. Так или иначе, но здесь возможны различные варианты ситуаций, где поведение учителя в большей или меньшей степени может быть понято. Но как быть с теми (хотя, надеюсь, и редкими) случаями, когда ученика попросту невзлюбили?
Не за плохую успеваемость и даже не за хорошую, а просто так, невольно, ну не понравился! Просто вызвал антипатию….Бороться с этим, как правило, непросто, а порой и невозможно, если уж такое происходит. Бывает, что родители в этих случаях пытаются наладить контакт и поговорить с педагогом, кто-то в открытую идёт на конфликт, лишний раз подливая масла в огонь и провоцируя срывы злости учителя на пострадавшем ребёнке: за ученика, за его родителя, за свою неудавшуюся жизнь.
Бывает, и такое, когда ученик поддаётся излишней опеке со стороны учителя, будь это хоть вкупе с родительской стороной, хоть в пику ей. Испортить ребёнка незаслуженными похвалами, равно как и ожесточённым обереганием от всех и всего, что его окружает, – очень легко. Начинать расхлёбывать последствия, возможно, придётся уже в школе, а после её окончания процесс «развития» личности подростка и вовсе может оказаться необратимым...

 

Как ощущает себя ребёнок

Ребёнок зачастую мыслит таким образом, что при отсутствии умеренного контроля со стороны взрослых, то есть со стороны учителей (в школе) и родителей (дома) он без особого труда находит способы увиливать от той ответственности, которая на него возлагается. Иными словами, ученик может быть склонен попеременно искать поддержки то у одной, то у другой стороны, и в таких случаях выяснение истины особенно важно. Со стороны может показаться, что это определённый здравый баланс и нельзя излишне, что называется, наседать на ребёнка. Давить и не надо! Надо просто владеть ситуацией и родителям, и учителям, выяснять причины и корректно устранять нежелательные из них, когда обучение ребёнка даёт сбой. Всё это до банальности ясно и в то же время весьма непросто! Кроме того, рассмотрение подобных вопросов зачастую не терпит назидательного тона, а потому пусть всё вышесказанное будет воспринято читателем исключительно как мнение, пусть даже и аргументированное.

 

Наш друг компьютер

Но, так или иначе, в России тенденция использования компьютера в школе пока не превысила возможные нормы, хотя вероятность того существует и не исчезнет ещё довольно долго.
Трудно представить нашу страну, издавна богатую талантливыми, образованными людьми, в состоянии такого компьютерного невежества!